Parution du n°30 des Cahiers de l’Asdifle

Cahiers 30

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Apprendre une nouvelle langue fait entrer formellement l’apprenant dans une démarche plurilingue. Ainsi, l’enseignement du français ne peut pas faire l’impasse des autres langues en jeu ou en patrimoine auprès des apprenants car les langues ne sont pas étanches les unes aux autres mais fonctionnent en intégration.

La visée d’une didactique intégrative des langues sous-tend les enjeux liés à l’enseignement bi/ plurilingue aujourd’hui, enjeux qui ont été présentés, explorés, discutés lors des deux journées organisées conjointement par l’ADEB et l’ASDIFLE en 2018, à partir de travaux de recherche, de présentations de dispositifs de formation et de discussions autour des perspectives à envisager dans l’attelage entre langues et disciplines.

Le présent numéro retrace les travaux de ces deux journées en trois temps : la première partie situe les enjeux de l’enseignement bi/plurilingue et en dresse un état des lieux au regard des recherches entreprises dans ce domaine de la didactique des langues ; la deuxième partie cible les dimensions linguistiques dans l’enseignement bi/plurilingue, en mettant en perspective ce qui se joue au cœur des discours ou dans le processus de médiation ; la troisième partie rassemble des propositions formatives pour l’enseignement bi/plurilingue.

Pierre Escudé, président de l’ADEB
Véronique Laurens, présidente de l’ASDIFLE

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